Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo

O currículo é que norteia as atividades de ensino-aprendizagem, constituindo-se, de elementos (filosóficos, fundamentação, objetivos, conteúdos, metodologias, meios e avaliação ) organizados e sistematizados dentro de um espaço e tempo determinado, conforme Silva,B.
Em meio a sociedade de cultura tecnológica, a escola tradicional já não consegue atender às necessidades de aprendizagens nos seus moldes curriculares. Nasce daí, a integração entre tecnologias e currículo, que se estabelece numa ótica de transformação do contexto ensino-aprendizagem, em um espaço ativo, de experiência, formação de cidadãos e de vivências democráticas, ampliado pela presença das tecnologias. O que se traduz conforme teóricos, na concepção do design educacional do currículo, que significa a prática pedagógica com uso de tecnologias, proporcionando a integração de diferentes mídias ao currículo, com foco na aprendizagem do aluno em sua realidade de vida, interesses e preferências de aprendizagem.
No entanto, de acordo teóricos, a integração entre tecnologias e currículo potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula, desde quando há compreensão da concepção de currículo que se almeja desenvolver. A tecnologia por si só, não é o diferencial, mas a forma de encarar essa tecnologia. Saber integrar diferentes tecnologias de acordo com os objetivos pedagógicos da atividade, as características das tecnologias disponíveis e as condições contextuais.
Silva afirma que as TIC proporcionam um espaço de profunda renovação da escola e que os agentes educativos têm aqui um grande desafio: transformar o modelo de instrutor e transmissor de informação para um modelo de construtor colaborativo de saberes e na abertura aos contextos sociais e culturais.
O trabalho com projeto é a estratégia mais eficiente de fazer a integração entre as diversas mídias e conteúdos curriculares (potencializador da interdisciplinaridade). A pedagogia de projetos possibilita a aprendizagem do aluno protagonista. Fazendo, produzindo através da investigação, a partir de conceitos já conhecidos e a descoberta de outros, que emergem dessas investigações. E assim, utilizando tecnologias, expressar seu pensamento por diferentes linguagens e formas de representação. E a mediação do professor é fundamental, para orientação, criação de situações de aprendizagem que permitam ao aluno fazer regulações conforme os objetivos curriculares.

- Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

As mudanças e as contribuições das tecnologias para educação é um consenso entre os colegas, conforme se viu em debate.Depois de muitos estudos e vivências na prática através do curso se aperfeiçoando, constataram a sua eficiência. As tecnologias aliadas à educação é sem dúvida, uma ferramenta de grande peso não só para implementar o trabalho pedagógico, mas motivar o interesse dos alunos e promover uma aprendizagem autônoma condizente com essa cultura das tecnologias da informação e comunicação, por isso mesmo, a utilização desses recursos com eficiência necessária, implica num fazer educação para a sociedade atual.
De acordo discussão em fórum, apesar de haver ainda algumas resistências por parte de colegas, o despreparo da classe docente, falta de orientação ou capacitação na utilização dos recursos tecnológicos, e em muitas realidades, falta de estruturas nas escolas . O que se percebeu através das discussões, é que no contexto escolar há um aflorar na percepção de que não dá mais para continuar à margem dessa realidade. O sistema tecnológico da comunicação e informação demanda uma mudança urgente na forma de se fazer educação. O ambiente escolar restrito aos muros da escola,os limitados recursos pedagógicos, a própria postura do professor, de transmissor de conhecimento, não se adéquam à essa realidade.
Diante disso, percebeu-se o importante papel das tecnologias no contexto educacional, ampliando não só o ambiente de aprendizagem através do computador e a internet como, a forma do fazer ensino-aprendizagem de maneira construcionista ou seja, a construção do conhecimento pelo próprio aluno, que, ao buscar informações utilizando esses recursos, nas mais variadas linguagens, vai interagindo com o conhecimento e criando conceitos. E o professor não mais como um transmissor de conhecimento, o detentor do saber, mas um mediador e orientador do processo.

Análise,planejamento e execução de aula com material digital

Título: Tocantins antes e depois da criação
Componente curricular: História
Série: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
DADOS DA AULA:
O que os alunos poderão aprender com esta aula:
Conhecer a história da criação do Estado do Tocantins e sua contribuição para o progresso da região.Identificar as transformações e permanências nas vivências culturais(materiais e artísticas) do estado.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:
5 aulas de 50 minutos
CONHECIMENTO PRÉVIO TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM OS ALUNOS:
Diálogo com os alunos sobre o Estado do Tocantins, quanto ao processo de separação e criação .
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
1ª Etapa:
Buscar na biblioteca mapa do Tocantins para exposição e jornais local e distribuir entre os grupos de trabalho para manuseio e exploração quanto aspectos sociais, econômicos, políticos evidenciados e discussão desses aspectos como consequência do processo de separação e criação do Estado.
2ª Etapa (Atividade extra-classe): Coletar relatos de moradores antigos da região pelos alunos, focando a economia, política, educação e saúde. Além disso, o lugar de origem desses moradores, para que tenham noção do aspecto sociocultural do Tocantins no processo de colonização.
ENTREVISTA:
1- Há quantos anos o(a) senhor(a) mora no Estado?
2- De que região o(a) senhor(a) vei ?
3- Como era a vida aqui no Estado naquela época?
4- Como os moradores daquela época contavam com :
Assistência à saúde:
Educação para os filhos:
Participação política:
Qual a principal atividade econômica?
3ª Etapa: Socialização da pesquisa por grupos de trabalho, através de exposição desses dados colhidos, em cartazes. Favorecendo a oratória.
4ª Etapa: Pesquisa na Internet com utilização da ferramenta youtube sobre A história da criação do Estado do Tocantins e seu desenvolvimento após separação, fazendo um comparativo dessas informações com as informações já conhecidas.
http://www.youtube.com/watch?v=0tjq-Zi8PkY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=eY0ySb6YZZ8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=LTCpkDHtJkI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=4X3WSzKdYEY&feature=related
5ª Etapa: Apresentação dos grupos sobre o conteúdo pesquisado tendo como base um roteiro a observar com utilização de cartazes ilustrativos com o seguinte tema Tocantins antes e depois do processo de separação.
ROTEIRO DE ATIVIDADE:
1-De modo geral, como era a vida dos moradores da região antes da separação? E depois?
2-A principal atividade econômica antes da separação ? E hoje?
6ª Etapa: Entrar no endereço .http://sulaquino.blogspot.com/ assistir a um vídeo Documentário sobre o Estado do Tocantins e deixar um comentário a respeito do assunto, da dupla no blog.
RECURSOS COMPLEMENTARES:
Jornais, revistas, papel pardo, relatos de pessoas, fotos , mapas e outros.
AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados durante todas as etapas de atividades desenvolvidas, através da participação, comprometimento e desempenho